Oleh karena itu, kami bermaksud mengajak pemerintah daerah untuk berpartisipasi meningkatkan skill dan akademik dosen, guru, staff, teknisi, maupun putra putri daerah terbaik yang akan membantu membangun daerah, dalam hal ini dengan cara mengirimkan dan membiayai mereka melalui program ini.

Seleksi akan dilaksanakan di kampus utama maupun sub kampus dan dapat dilaksanakan di daerah masing-masing calon mahasiswa atas dasar permintaan dari pemerintah daerah, dimana biaya seleksi dan transportasi akan dibebankan kepada masing-masing daerah.

Adapun bidang-bidang yang ditawarkan adalah sebagai berikut:

• Program Pendidikan Teknik Otomasi Industri
• Program Pendidikan Teknik Komputer dan Jaringan
• Program Pendidikan Teknologi Media Digital
• Program Pendidikan Utilitas Bangunan
• Program Pendidikan Animasi
• Program Pendidikan Akua Kultur dan Kultur Jaringan
• Program Pendidikan Survey dan Pemetaan
• Program Pendidikan Konsentrasi Mobile Game
• Program Pendidikan Teknologi Informasi
• Program Pendidikan Teknologi dan Komunikasi
• Program Pendidikan Akutansi

Bagi Anda yang berminat, harap mendownload dan mengisi surat pernyataan berikut ini dan melampirkannya pada saat test wawancara.

Mencari, mengajukan dan mendapatkan beasiswa sampai saat ini menjadi keinginan banyak orang. Terutama bagi orang yang ingin mengembangkan diri dengan studi lanjut tetapi terbentur biaya. Maunya sih ada orang yang dengan senang hati “ngasih” beasiswa… Berhubung peminatnya lebih banyak, maka yang mau “ngasih” pun perlu melakukan seleksi. Dan biasanya seleksi yang dilakukan adalah secara administrasi. Sehingga Anda perlu memenuhi kriteria yang persyaratkan dengan baik.

Di bawah ini, beberapa tips yang mungkin bisa membantu kita dalam usaha mendapatkan beasiswa tsb:

1. Membuat Kriteria

Sama halnya seperti mencari pacar, berburu beasiswa pun perlu dimulai dengan menetapkan kriteria yang ingin diikuti. Dalam menetapkan kriteria ini tentunya didasari oleh kebutuhan anda yang spesifik. Kriteria ini perlu anda jabarkan sendiri. Jadi tanyakan pada dirianda: “Beasiswa seperti apa yang ingin anda ikuti?”. Jawabannya dapat bermacam-macam, sehingga tidak perlu menyamakan dengan kriteria yang dibuat oleh orang lain.

Berikut contoh kriteria yang bisa anda buat:

• Level pendidikan: Master (S2)
• Bidang studi: lingkungan (environmental), biologi, manajemen, atau ekonomi.
• Lokasi studi: Target utama di Eropa, Amerika Serikat atau Jepang. Negara-negara lain, seperti Singapura, China, Canada, dan lain-lain akan saya pertimbangkan, tapi tidak menjadi sasaran utama.
• Jumlah beasiswa yang diberikan: setidaknya cukup untuk membayar biaya kuliah (tuition and fees).
• Ikatan dinas: tidak tertarik untuk mendapatkan beasiswa yang ada ikatan dinasnya.
• Tambahkan kriteria lain yang Anda rasa perlu.

2. Menentukan Fokus

Adanya beberapa kriteria di atas, berarti anda telah mempersempit pilihan anda. Hal ini tentu saja ini bisa berakibat anda tidak mengetahui keberadaan beasiswa yang lain di luar kriteria yang sudah Anda buat. Tapi di sisi lain, ini akan menolong Anda untuk lebih fokus atas beasiswa-beasiswa yang sesuai dengan keinginan Anda.

Untuk kriteria yang dibuat di atas, pilihannya tentu saja jelas. Anda ingin kuliah di negara Eropa dengan bidang studi yang telah Anda pertimbangkan di atas. Fokusnya sekarang menjadi jelas. Anda tidak perlu, untuk sementara ini, mencari informasi beasiswa dari negara Singapura, walaupun mungkin beasiswa untuk studi manajemen tersedia. Karena Anda telah menetapkan Anda tidak ingin kuliah di Singapura, Anda bisa fokus untuk mencari peluang beasiswa di negara-negara yang telah Anda tetapkan tersebut.

3. Mencari Informasi Beasiswa yang Relevan

Untuk mencari informasi beasiswa yang sesuai dengan fokus Anda di atas, ada dua cara:

• Mengunjungi website kumpulan informasi beasiswa. Di dunia maya, sudah banyak sekali website yang dibuat untuk mengumpulkan informasi beasiswa, baik untuk dalam negeri, maupun internasional. Website milis beasiswa yang beralamat di www.milisbeasiswa.com adalah salah satunya. Mulai dari informasi beasiswa non-degree (seperti kompetisi esai, travel grant, dll) hingga informasi beasiswa S1, S2 dan S3 tersedia di sini tanpa dibatasi.

• Berlangganan informasi beasiswa lewat email. Contohnya adalah milis beasiswa dan newsletter beasiswaku. Perbedaan keduanya ada pada bentuk interaksinya. Milis beasiswa adalah forum diskusi dimana semua member dapat mengirimkan informasi dan / atau pertanyaan ke alamat milis tersebut. Moderator bertugas untuk menyaring email-email yang masuk sehingga hanya email-email yang relevan dan mempunyai nilai berita yang dibiarkan sampai ke mailbox para anggotanya. Newsletter beasiswa bersifat satu arah. Ini artinya seluruh informasi beasiswa yang ada di newsletter tersebut dikirimkan oleh moderator. Member tidak dapat mengirimkan pertanyaannya ke newsletter tersebut. Kedua format ini dibuat untuk memenuhi kebutuhan pelanggan yang berbeda. Contoh: karena jumlah anggota milis beasiswa sudah sangat besar, jumlah email yang dikirim via milis beasiswa pun sudah cukup tinggi. Ada pelanggan yang tidak mau kebanjiran email di mailbox nya dan hanya menginginkan informasi yang relevan. Untuk pelanggan tipe ini, newsletter adalah format yang terbaik. Tetapi bagi pelanggan yang mau berdiskusi dengan orang-orang yang telah mendapatkan beasiswa sebelumnya, mungkin format milis adalah yang terbarik. Sesuasikan format yang Anda pilih dengan kebutuhan Anda.

• Mencari lewat situs pencari (search engine). Dibandingkan dengan dua cara yang disebutkan sebelumnya, cara inilah yang paling aktif. Artinya, Anda melakukan sedikit lebih banyak usaha, seperti menentukan kata-kata kunci (keywords) yang ingin Anda cari, memilah-milah hasil pencarian yang sesuai, dan membaca informasi tersebut. Situs pencarian yang dapat Anda gunakan adalah Google. Untuk mencari beasiswa tentang lingkungan di Amerika Serikat misalnya, Anda dapat menuliskan keywords berikut: “environmental” “scholarship” “united states”. Atau Anda dapat langsung mencari Form atau Aplikasi yang disediakan penyelenggara beasiswa dengan menambahkan keyword “Application” juga keyword “filetype:doc”, dan jika mau tambahkan pada pencarian tahun program beasiswanya. Sehingga Anda tinggal mengisi form aplikasi yang sudah dalam bentuk Ms Word, kemudian kirim kembali form yang sudah Anda isi lengkap tersebut beserta syarat lain yang diminta. Anda dapat mencoba mengisi misalnya saja 20 teratas dari yang Anda dapatkan di “Mbah Google”.

4. Pilih Beasiswa yang Paling Sesuai

Semua informasi beasiswa yang Anda kumpulkan itu, tentu saja masing-masing mempunyai persyaratannya sendiri-sendiri. Ada beasiswa yang mewajibkan Anda kembali ke negara asal Anda misalnya, tetapi beasiswa lain mungkin tidak mewajibkan hal itu. Ada beasiswa yang hanya diberikan untuk bidang studi sosial, tapi beasiswa lain mungkin bisa digunakan untuk bidang studi yang lebih umum. Ada beasiswa yang mewajibkan Anda untuk mendapatkan surat penerimaan (acceptance letter) terlebih dahulu, tapi ada juga beasiswa lain yang tidak mensyaratkan hal tersebut. Pilihlah beasiswa yang sesuai dengan keinginan Anda.

Penting: Anda perlu membaca persyaratan suatu beasiswa dengan benar dan pastikan Anda mengerti persyaratan yang dibutuhkan.

5. Persiapkan Syarat-Syarat yang Dibutuhkan

Di antara persyaratan yang mungkin diminta adalah sebagai berikut:

• Hasil test TOEFL / IELTS
• Hasil test GMAT / GRE
• Pengalaman kerja
• Surat rekomendasi dari dosen di pendidikan Anda terdahulu atau atasan Anda di tempat kerja
• Acceptance letter dari universitas yang Anda tuju
• Surat rekomendasi dari dosen di universitas yang akan menerima Anda
• Esai (statement of purpose, motivation statement)
• dan lain-lain…

Pastikan semua persyaratan tersebut Anda penuhi tanpa ada yang tertingal. Ingat bahwa persaingan untuk mendapatkan beasiswa cukup tinggi. Agar kemungkinan Anda diterima semakin tinggi, tentu saja Anda harus memastikan semua persyaratan dipenuhi dengan baik. “Dengan baik” di sini artinya dikerjakan dengan sempurna. Contohnya, untuk menulis esai statement of purpose, Anda harus mengikuti beberapa kaidah dan aturan-aturan tertentu. Kaidah-kaidah dan langkah-langkah penulisan esai yang baik itu dapat dibaca di buku “Kiat Memenangkan Beasiswa”

Kelima langkah dasar beasiswa ini hanyalah langkah-langkah awal yang perlu Anda lakukan untuk memulai proses pencarian beasiswa Anda. Dengan langkah-langkah yang disebutkan di atas, proses pencarian beasiswa Anda akan dapat Anda lakukan dengan lebih baik.

Ada trik yang kami dapatkan dari seorang teman untuk dapat “mengakali” keterbatasan kita dalam membuat media ajar menarik. Yaitu dengan mencari dan mendownload dari dunia tak maya.

Tanpa mengurangi rasa hormat pada “SE” yang laen, gunakan MbahGoogle untuk mencari bakal materi tersebut. Caranya, selain menuliskan materi yang akan dicari adalah menambahkan tipe file-nya.

Tips: gunakan pencarian materi dalam bahasa Inggris supaya lebiha banyak materi yang bisa didapatkan.

Misal:

• equilibrium filetype:ppt (materi equilibrium, bentuk file: MS Power Point)
• equlibrium animation (materi equilibrium, bentuk file animasi)
• equilibrium filetype:doc (materi equilibrium, bentuk file: MS Word)
• Milling Machine filetype:ppt (materi mesin frais, bentuk file: MS Power Point)
• Welding Process filetype:ppt (materi pengelasan bentuk file: MS Power Point)
• dsb… dst… dan suka-suka anda lah….

Trik menambah penghasilan….

Selamat mencoba dan mengajar menarik….

Siapa yang membantu anak didik memiliki segudang ”kemampuan” itu? Masyarakat akan menaruh harapan itu pada institusi sekolah. Hampir sebagian besar waktu anak dialaminya bersama sekolah. Dalam hal ini, guru adalah sosok yang mempunyai peran besar.

Peran guru dan sekolah

Peran guru dan sekolah bagi anak didik bersifat unik. Unik karena mereka tidak bisa menggeneralisasi kebutuhan anak didik dalam cara, bentuk, dan ukuran yang sama. Idealnya sebuah sekolah, menurut Stoll (1996), mampu memberikan pelayanan optimal kepada anak didiknya. Ia juga diharapkan dapat menjamin bahwa setiap peserta didik mampu mencapai standar optimal yang bisa mereka raih.

Sekolah pun bertanggung jawab agar seluruh aspek dalam diri peserta didik, baik terkait hal akademik maupun di luar akademik, agar berkembang secara penuh, dan itu hanya mungkin terjadi jika sekolah terus-menerus menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi setiap anak didiknya.

Tantangan pengajaran dan pembelajaran saat ini, kata guru Matematika, telah berubah 180 derajat. Perkembangan teknologi informasi, perubahan struktur masyarakat, dan maju pesatnya pengetahuan, serta munculnya teori pembelajaran baru telah mengubah hal yang esensi dari tugas pokok seorang guru.

Ia bukan lagi ”aktor” di kelas, dengan kekuasaannya dan pengetahuannya, yang mengatur apa pun yang terjadi di kelas. Guru bukan lagi ”sumur kang lumaku tinimba”, sumber dan mata air satu-satunya dalam pembelajaran di kelas. Sekarang, justru siswa yang menjadi pusat pembelajaran. Peran guru lebih menjadi fasilitator bukan orator, yang hanya bisa memerintah anak didiknya melakukan ini atau itu. Ia juga lebih menjadi motivator dan bukan eksekutor.

Setiap anak memiliki beragam kekhasan dan keunikan. Dalam belajar, ia menggunakan dari yang visual, audio, sampai kinestetik. Gardner juga mengingatkan adanya multikecerdasan pada setiap anak mulai bersifat logis-matematis, linguistik, musik, sampai intrapersonal.

Kita mengetahui pula taksonomi Bloom, dengan enam fase akusisi pengetahuannya. Kohlberg dengan tahapan perkembangan moralnya. Perkembangan usia pada diri anak sejak usia taman bermain sampai dewasa ternyata memiliki karakteristik perkembangan sosial, moral, emosional, dan kognitif yang harus disadari guru.

Semua itu tentu saja menuntut sebuah peran baru, unik, tetapi juga tidak ”gampang” dari seorang guru. Ia mengandaikan seorang guru yang ”khas”, guru memahami konteks luas itu, terampil dan kreatif dalam pendekatan mengajar, mampu memahami dan memfasilitasi keberbedaan pada diri tiap anak.

Peran itu tidak akan mungkin dijalankan seorang guru ketika mereka sendiri tidak mau menyiapkan diri, belajar terus-menerus, dan mengembangkan diri ke arah tersebut. Seorang guru, dengan peran yang berbeda dibandingkan masa lampau, tetaplah ia memiliki pengaruh yang demikian besar bagi anak didik.

Guru adalah seorang pembelajar. Sebagai pembelajar, guru memiliki karakteristik belajar yang berbeda dibandingkan seorang anak. Ia adalah pembelajar yang dewasa (adult learner). Karakteristik belajarnya bersifat khas, misalnya, seorang guru mempunyai cara belajar mandiri, mereka senantiasa memanfaatkan atau mengaitkan dengan pengetahuan atau pemahaman yang mereka miliki sebelumnya.

Mereka belajar secara kontekstual, senantiasa harus menemukan kaitan yang dipelajari dengan situasi nyata dalam hidupnya. Model pembelajaran sifatnya pemecahan masalah (problem solving) lebih menarik dibandingkan yang teoretikal sifatnya. Seorang guru selalu fokus dengan tujuan (goal) daripada sekadar rutinitas yang tidak jelas arahnya.

Ia lebih tergerak oleh pendekatan atau cara pengajaran daripada sekadar isi yang diajarkan. Ia lebih tersentuh ketika disapa secara pribadi dan dihargai. Ia ingin kemanusiaan, kedewasaan, dan pengalamannya disentuh dan diperhatikan.

Suasana interaktif, berbagi pengalaman, dan apresiasi yang sifatnya positif akan lebih membuat mereka termotivasi dan lebih terbuka pada hal yang baru.

Dalam pandangan saya setidaknya ada dua ruang yang dapat membuat guru mampu berkembang menjadi pribadi kreatif. Ruang itu bersifat internal (dalam dirinya sendiri), dan kedua sifatnya eksternal (lingkungan sekitarnya).

Dalam dirinya harus tertanam, dalam istilah Fullan (1993), jiwa inquiry. Ini merupakan proses tanpa henti dan berlangsung sepanjang hayat. Kegiatan paling esensial seorang guru yang berjiwa inquiry adalah bertanya, termasuk sejauh mana pengajarannya relevan atau tidak dengan kebutuhan anak didiknya.

Kebiasaannya untuk ”mempersoalkan dan menguji beragam hal” dilakukannya dalam beragam aktivitas pribadi seperti praktik reflektif, jurnal pribadi, penelitian tindakan, bekerja di bawah pengawasan, dan kerja sama dengan sejawat.

Faktor eksternal, tidak lain adalah lingkungan sekolah itu sendiri. Serangkaian penataran, seminar, pelatihan, atau kegiatan pengembangan edukatif bagi guru mempunyai tujuan yang menjulang tinggi dan mulia, tetapi acap kali kurang mengakomodasi beragam kepentingan dan cara belajar guru.

Yang terjadi, kegiatan itu menjadi semacam penataran P-4, pada Orde Baru, tetapi tanpa pernah mengubah apa pun. Ia kurang memfasilitasi apa yang menjadi ketertarikan (interest), kesiapan (readiness), dan karakteristik belajar guru (learning style) yang berbeda.

Beragam pembinaan lebih terkesan formalitas, proyek semata dan sekadar menghabiskan anggaran. Kegiatan yang seharusnya 6 hari dipadatkan menjadi 3 hari dengan uang saku sama jumlahnya. Hasilnya, guru merasa bosan, digurui, menolak, pesimistis, dan akhirnya justru menjadi tidak termotivasi belajar karena merasa menjadi obyek belaka.

Semua itu menjadi lengkap tatkala mereka tidak mengalami bentuk-bentuk kegiatan pendampingan di sekolah.

Guru kembali dalam tradisi lama pengajarannya bersama anak didiknya. Perubahan guru lebih bersifat artifisial, misalnya berapa jumlah sertifikat yang dimiliki guru itu daripada yang sifatnya incremental, yakni perubahan ”kebiasaan” yang dilakukan guru dalam meningkatkan efektivitas pembelajarannya.

Maka, peran pimpinan sekolah yang diharapkan adalah, bagaimana menciptakan lingkungan dan suasana agar dapat saling berbagi dan ”menularkan” pemahaman, pengetahuan, serta keterampilan guru kepada rekan lain. Dalam proses interaktif tersebut akan terjadi proses pemurnian pemahaman dan disekuilibrium atas pengetahuan yang dimilikinya.

Belajar melalui mengajar atau berbagi pengetahuan dengan rekan sesama guru, misalnya, selain meningkatkan pemahaman dan keterampilannya sendiri akan membuat apa yang dipelajarinya itu menjadi lebih mengendap, aktual, dan hidup. Proses guru mengadopsi pengetahuan tidak berhenti pada tataran akusisi belaka, tetapi masuk ranah internalisasi dan aktualisasi yang terjadi melalui proses interaktif yang terjadi bersama rekan guru lainnya.

Kreativitas mengandaikan proses berpikir tidak linier atau lateral dalam melihat sebuah kebenaran. Perbedaan cara pandang dan ketidaksepakatan harus dihargai dan dihormati. Tidak anggota komunitas pembelajar sekolah, jatuh dalam tafsir seperti ketidaksopanan, keanehan, inkonsistensi, dan ketidakseragaman dalam memandang perubahan dan kreativitas yang dilakukan gurunya.

Guru kreatif terkadang mengajar dalam bingkai eksplorasi dan ketidakjelasan. Ia lebih mencari esensialitas daripada rutinitas atas apa yang dipelajari bersama siswa. Ia akan tersenyum manakala siswa bertanya, ”Pak saya menemukan hal berbeda, tidak seperti yang bapak katakan atau teman saya temukan, mengapa?”

Penulis:
T Gunawan Wibowo, Guru SMA Kanisius, Sedang Belajar Program Studi Instruksional Leadership, Loyola University Chicago.

Sumber: KOMPAS, 20 April 2009

Program Beasiswa Magister (S2) Hybrid Learning untuk Guru Berprestasi

Kerja Sama antara Ditjen PMPTK, SEAMOLEC, ITB, dan UGM

Definisi Program

SEAMOLEC bekerja sama dengan Institut Teknologi Bandung (ITB), Universitas Gadjah Mada (UGM), dan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PMPTK) Depdiknas melalui Lembaga Penjamin Mutu Pendidik (LPMP) Jawa Barat dan LPMP D.I. Yogyakarta menyiapkan program magister untuk para guru berprestasi melalui pola hybrid learning, perpaduan perkuliahan tatap muka di kampus utama dan perkuliahan terbuka dan jarak jauh (open and distance learning) di sub kampus. Dalam desain program ini, perkuliahan tatap muka (sementara ini) dapat dilaksanakan di UGM dan ITB, sedangkan kuliah terbuka dan jarak jauh dapat dilaksanakan di sub kampus maupun tempat bekerja para mahasiswanya. Mahasiswa dapat memilih sub kampus sesuai dengan letak dimana tempat kerjanya berada. Berikut daftar institusi yang sejauh ini akan siap menjadi sub kampus dalam program ini, yaitu:

• Universitas Negeri Padang (UNP) di Padang untuk wilayah Sumatera Barat dan sekitarnya,
• SEAMOLEC di Jakarta untuk wilayah Jabodetabek dan sekitarnya,
• LPMP Jawa Barat di Bandung untuk wilayah Jawa Barat dan sekitarnya,
• Universitas Dian Nuswantoro (Udinus) di Semarang untuk wilayah Jawa Tengah dan sekitarnya,
• LPMP D.I. Yogyakarta di Sleman untuk wilayah D.I. Yogyakarta dan sekitarnya, dan
• Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) Teknologi di Malang untuk wilayah Jawa Timur dan sekitarnya.

Komponen:

• Biaya Pendidikan (langsung dibayarkan oleh penyedia kepada provider)
• Subsidi Transportasi (Rp.400.000,- per bulan)

Penyedia:

• Ditjen PMPTK melalui LPMP Yogyakarta dan LPMP Jawa Barat
• SEAMOLEC

Kuota:

UGM disediakan 40 kuota beasiswa.

ITB disediakan 45 kuota beasiswa.

Selain beasiswa dari Ditjen PMPTK dan SEAMOLEC, Pemerintah Daerah juga dapat berkontribusi mengembangkan SDM pendidik dan tenaga kependidikan di wilayah kerjanya, maupun masyarakat umum yang ingin mengembangkan SDM secara pribadi.

Pendaftaran Online dan Pengiriman Berkas Terakhir tanggal 31 Mei 2009.

Baca sesuai aslinya…